第五单元单元分析.docxVIP

人文主题

本单元为习作单元,教材围绕人文主题“我手写我心,彩笔绘生活”,编排了《麻雀》《爬天都峰》两篇精读课文和《我家的杏熟了》《小木船》两篇例文。四篇课文都是以第一人称叙述了发生在身边的事例,生活气息较浓,全部内容都以习作能力的达成为目标,各部分联系非常紧密。

课文编排

《麻雀》叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀,使小麻雀免受伤害的动人故事。事件脉络清晰,叙述生动。《爬天都峰》写了爸爸带“我”去爬天都峰,“我”和一位不相识的老爷爷相互鼓励,一起爬上又高又陡的天都峰的事。两篇课文从不同角度引导学生感受把事情写清楚的方法。《我家的杏熟了》《小木船》两篇例文借助旁批和课后题,提示学生怎样把事情写清楚。

语文要素

本单元的语文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的”。本单元选取的两篇文章——《麻雀》和《爬天都峰》,都具体地向我们讲述了一个故事。学习这单元的课文,不仅要求学生了解作者是怎样把事情写清楚的,还要求学生学会如何把一件事情写清楚。

在课文学习的基础上,本单元的“梳理与交流”总结了写清楚事情的方法,“初试身手”引导学生初步运用所学方法,把过程写清楚,把重要内容写清楚。

单元习作《生活万花筒》要求学生选择印象深刻的事情,按一定顺序把这件事写清楚,是对本单元所学知识的综合运用。通过本单元的学习,力争使学生通过阅读,学会把事情写清楚。

学生的身心特点

学生的认知基