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小学五年级综合实践活动“校园广播站”教学设计

广播是校园里最古老也最年轻的媒体。说它古老，是因为它伴随着无线电技术走过了百年；说它年轻，是因为在短视频与流媒体时代，声音以更丰富的形态重新回到人们的生活。本学期五年级综合实践活动以“校园广播站”为项目主题，引导学生在真实的媒介情境中完成一次从“听众”到“主播”、从“消费者”到“生产者”的角色转变。本课程方案依据综合实践活动课程纲要中“考察探究、社会服务、设计制作、职业体验”四类活动方式的整体要求设计，适用于小学五年级，实施周期为八至十课时，可弹性融入一个学期的主题单元。

一、课程背景与学情分析

五年级学生正处于具体运算思维向形式运算思维过渡的关键阶段。他们对“被听见”有强烈渴望，对校园公共事务开始产生朦胧的责任意识。课前调研显示，本班百分之九十以上的学生每天接触音频内容，其中超过半数收听儿童故事类节目，近三分之一接触过播客或有声书。然而，学生对于“一档节目是如何诞生的”几乎一无所知，他们普遍以为广播就是“对着话筒说话”。

学校现有的广播站每天中午播放十分钟，内容单一，长期由教师代管稿件，学生只是被动收听。这种“有设备、缺课程，有渠道、缺内容”的现状，恰恰构成了最好的教育契机。把广播站还给学生，让真实的需求驱动真实的学习，是本设计的出发点。

学情中的三个差异点需要特别关注。其一，普通话水平差异明显，部分学生方言口音较重，教学中应以“清晰