高中地理高二选择性必修一《二十四节气》培优提升教学设计.docxVIP

高中地理高二选择性必修一《二十四节气》培优提升教学设计

一、设计背景与教学立意

二十四节气是中国人通过观察太阳周年运动，认知一年中时令、气候、物候等方面变化规律所形成的知识体系和社会实践。2016年，二十四节气被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录，被誉为中国的第五大发明。人教版高中地理选择性必修一第一章围绕地球运动展开，二十四节气正是地球公转与黄赤交角知识的天然载体，是将抽象的空间几何问题转化为可感可知生活经验的绝佳切入点。

本教学设计定位为培优提升课，面向学有余力、志在冲击高等级选择性考试成绩的学生。教学立意有三：其一，将节气知识与地球公转的地理意义深度融合，打通节气划分原理、太阳直射点移动、昼夜长短与正午太阳高度变化之间的逻辑链条；其二，引入黄经概念、节气日期推算、节气与气候统计资料的对比分析，培养学生的数据意识与综合思维；其三，引导学生关注二十四节气在当代气候变化背景下的适应性变化，树立人地协调观。

二、课标分析与学情研判

《普通高中地理课程标准》要求结合实例，说明地球运动的地理意义，并倡导充分挖掘中华优秀传统文化中的地理教育资源。二十四节气集天文、气候、物候、农事、民俗于一体，是落实该要求的理想素材。从学业质量水平看，本课内容对应的考查指向包括：能够绘制和判读地球公转示意图，能够解释节气与太阳直射点位置的对应关系，能够运用节气知识分析区域农业活动安排。

授课对