人教版三年级下册《古诗三首 清明》教学设计_4.pdfVIP

人教版三年级下册《古诗三首・清明》教学设

计：在春雨杏花中唤醒童真

一、从一场雨开始：当古诗走进孩子的生活

如果上课铃声还没响，教室里已经飘来了湿润的泥土味，你猜怎么着？那可能是

窗外真的下起了雨，也可能是我们即将要讲的那首诗，把空气里的水分都唤醒了。

对于三年级的孩子来说，古诗往往被贴上了“难背”、“枯燥”的标签。他们觉得那

是古人写的“天书”，离自己十万八千里远。但《清明》这首诗，偏偏是个例外。它没

有生僻的字，没有晦涩的典故，它讲的就是一件我们每个人都经历过的、再平常不过

的小事：下雨了，心情有点低落，想找个地方躲雨，想喝杯热酒，或者想问问路。

古人杜牧写这首诗的时候，大概也没想到，一千多年后，会有这么一群孩子，在

明亮的教室里，指着课本上的插图，大声读出“清明时节雨纷纷”。那一刻，文字不再

是冰冷的符号，而是一幅画，是一首曲，更是一段跨越时空的对话。

今天，我们不谈什么“核心素养”、“大单元教学”这些听起来就让人头大的理论词

汇。我们只想聊聊，怎么把这首诗讲得让三年级的孩子们眼睛发亮，让他们在朗读中

仿佛真的看到了那个“雨纷纷”的清明，闻到了“杏花村”的酒香。

二、初识“雨纷纷”：把抽象变成看得见摸得着

上课伊始，别急着翻开课本。先让孩子们闭上眼睛，听一段音频。