100、柄谷行人文集（套装共6册）第三部 教与卖（Teaching＆Selling）内容提炼.docxVIP

《柄谷行人文集（套装共6册）》第三部教与卖（Teaching＆Selling）内容提炼

（本节内容提炼基于关键词权重自动抽取，覆盖本章主要观点与关键信息。）

一、本章概览

本章围绕以下关键词展开：数学、证明、哥德尔、苏格拉底、哥德、德尔、苏格拉、格拉底、苏格、格拉、拉底、柏拉图、柏拉、拉图、维特根斯。

开篇：1931年，哥德尔的“不完全性定理”震撼了当时的数学界以及哲学界，其余震延续至今。

二、主要内容提炼

哥德尔是个沉默的柏拉图主义者。

关于哥德尔，维特根斯坦这样说道：“不论听起来多么令人奇怪，我们那个与哥德尔定理相关的任务只不过就是弄清楚，像‘假定人们可能证明这一点’这样的命题在数学中意味着什么。

在柏拉图的《美诺篇》中，苏格拉底让不懂几何学的少年证明某个定理。

接着，苏格拉底指出并不存在“教”与“学”，人们只是“回忆”而已。

苏格拉底的这一观点作为“美诺悖论”或者教育悖论广为人知。

这个证明是在“对话”中进行的，此时的苏格拉底只进行提问。

”

[3]

确实，苏格拉底什么也没有教。

苏格拉底与少年之间共有一条默认的规则。

苏格拉底的方法依据的是当时雅典的法律制度。

因此，苏格拉底的做法是法庭的形式。

柏拉图从苏格拉底的审判入笔，苏格拉底愿意服从于己不利且不公的判决，在这一意义上具有象征性。

苏格拉底（和柏拉图）所提出的思考，正如人们常说的那样，并非理性内在于世界以及自我，而是