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生物教学论是一门属于教育科学体系和范畴的科学，特定的研究对象是中学生物学教学，它是以教育学、心理学、生物科学和技术科学相互交叉、相互渗透所形成的具有高度学科特性和实践特性的应用理论科学。教授法——教学法——教学论这门课程起初不叫“教学法”，也不叫教学论，而是“教授法”。后来，陶行知先生提出要以“教学法”代替“教授法”。陶行知“教学合一”思想第一，先生的责任在教学生学。陶行知先生把教师分成了三类：第一种先生只会教书，他所注意的中心点就是书；第二类先生不是教书，乃是教学生，他所注意的中心点从书本上转移到学生身上来了，但先生不能一生一世跟着学生，而且他所能给学生的也是有限的，所以拿现成的材料来教学生，总归还是不妥当的；所以好的先生不是教书，不是教学，乃是教学生学。第二，先生教的法子必须根据学的法子。第三，先生须一面教一面学。人民教育家陶行知对青蛙的忧虑我们知道蛙是从蝌蚪变成的，蝌蚪是粒状，像灵隐的念佛珠般大小。有一天，一个孩子从河边，淘到一群蝌蚪，移植到天井中一个小小的池潭里，过了几天，蝌蚪生尾了，再过几天，蝌蚪生足了，小孩观察得很快活。再过几天，蝌蚪挤得一片墨黑。不久，一个都没有了，这并不是蝌蚪变成了蛙跳走了，原来都死光了……如果我们抱着宇宙即学校的观念，那么