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2026/06/27小学特殊教育结构化教学说课汇报人：xxx

CONTENTS目录01课程基础信息说明02说小学特殊教育教材03说小学特殊教育学情04说教学目标05说教法学法设计

CONTENTS目录06说结构化教学过程07说教学资源准备08说教学评价设计09说教学反思预设

课程基础信息说明01

说课课程基本概况课程适配学生群体本次课程专为6-12岁伴有语言发育迟缓的特殊小学生设计，针对性满足其认知与沟通发展需求。课程核心教学目标以提升特殊学生的日常指令理解能力为核心，兼顾生活自理技能与社交互动基础的培养。课程特色教学载体引入了定制化图文卡片、互动仿真教具等载体，参考北京启智学校的结构化教学实践经验。

结构化设计理念分层递进的目标设定依据特殊儿童认知差异，将教学目标拆解为小步阶梯，如自闭症儿童从识别物品到命名物品的递进。多元感官融合的内容架构结合特殊儿童感知特点，融入视觉、听觉等多感官元素，如用动画+触觉教具教授数字认知。灵活适配的流程设计预设多种教学调整方案，针对多动症儿童注意力波动，随时切换互动游戏环节维持学习状态。

说小学特殊教育教材02

教材内容定位分析对接特殊学生能力发展层级依据不同障碍类型学生的能力基线，定位教材内容难度，如为自闭症学生设置社交阶梯式训练内容。贴合课标与康复训练目标紧扣特殊教育课标要求，同时融合康复训练目标，如将感统训练融入