人教版四年级下册《小英雄雨来》教学设计_3.pdfVIP

人教版四年级下册《小英雄雨来》教学设计

一、课堂导入：从“小英雄”的标签说起

上课铃响，老师不急着翻开课本，而是先在黑板上画了一个大大的问号，旁边

着“小英雄”三个字。

“同学们，提到‘小英雄’，你们脑海里会浮现出谁？”老师笑着问。

“是董存瑞，他炸碉堡！”

“是黄继光，他用胸膛堵枪眼！”

“还有王二小，他骗敌人进包围圈！”

孩子们争先恐后地回答，眼神里闪烁着崇拜的光芒。老师点点头，在黑板上写下

“雨来”两个字，又画了一条弯弯的河，几只野鸭在水面上扑棱着翅膀。“今天我们要

认识一位特别的小英雄，他就在我们课本里，他叫雨来。”

这个开场白没有冗长的理论铺垫，没有生硬的说教，就像在村口的大槐树下，长

辈给围坐的孩子们讲故事一样自然。对于四年级的孩子来说，他们需要的不是“什么是

小英雄”的定义，而是先看见那个鲜活的、有血有肉的小雨来。

二、初识雨来：芦花村里的“游泳健将”

教学的第一站，我们不去分析人物性格，而是先带着孩子们“去”芦花村。

“雨来是个什么样的孩子？”老师请一位同学朗读第一段。教室里安静下来，文字

在孩子们眼中流淌。

“他长得像小泥鳅！”老师指着课文里的描写，眼睛一亮，“你们看，‘像小泥鳅’，

这个比喻妙不妙？”

孩子们笑了，有的模仿着