活动设计：语言有温度，心暖自向阳--小学生同伴交往主题心理课.pdfVIP

活动设计：语言有温度，心暖自向阳一小学生同伴交往主题心理

课

活动背景

小学五年级是同伴关系发展的关键期，学生间的互动频率显著提

升，语言已然成为人际交往的主要载体。〃起外号是校园中普遍存在

的现象，其中，善意的昵称能够拉近彼此的心理距离，成为维系友谊

的纽带；而带有侮辱性、嘲性的外号，如同隐形的利刃，会刺伤他

人的自尊心，甚至引发同伴冲突、滋生自卑心理等问题。

从萨提亚冰山理论来看，起外号”只是冰山之上可见的外在行为,

冰山之下隐藏着学生未曾察觉的感受、观点与内心渴望。很多学生并

未意识到，一句随口的调侃，可能会在对方心中留下长久的伤痕；也

有不少学生在遭受不当语言伤害时，不知如何正确保护自己。

本节课以团体心理辅导理论为基础，遵循钟志农心理课堂“暖身

—转换一工作一结束四阶段动力规律，通过体验式活动引导学生透过

行为表象，看见语言背后的情感内核，学会区分善意与恶意语言的边

界，掌握应对语言伤害的方法策略，最终学会以温暖语言构建和谐的

同伴人际关系。

活动目标

1.认知目标：借助萨提亚冰山理论，使学生理解“起外号〃行为背

后的情感与认知逻辑，明确语言的情感色彩由称呼意图、交流场合及

双方关系共同决定，建立对语言影响力的理性认知。