提高课堂效率的有效模式校本教研实操案例.pdfVIP

当我们谈“课堂效率”时，我们在谈什么—

能让学生学进去记得住用得出于是一场以提高课堂效率的有效模式为主题的校本教研成了全校老师的刚需我们没有急着定主题找理论而是先做了两件事给个班级做了课堂效率现状问卷统计显示学生认为最没效率的课堂是老师讲得多自己参与少占问题太简单提不起兴趣占让每

—一次指向真实问题的校本教研实践记录

一、缘起：那些被“效率”困住的课堂

学期初的教学例会上，三年级语文组的李老师皱着眉说：“我

这节课讲《秋天的雨》，光生字词就用了20分钟，剩下的时间刚

讲完第二段，课后题都没来得及练。”数学组的张老师接着叹气：

“我上周讲方程应用，整节课都在讲例题，可作业里还是有一半学

动观察量表评分比如任务是否真实问题链是否递进评价是否促进生长经验分享会每月选位老师分享用三元模式改进课堂的故事比如李老师用写秋天的观察日记代替讲生字词学生不仅会写生字还写出了桂花开的时候风里都是甜的像妈妈做的桂花糕这样的句子老师用算家庭水电

生把‘总量’和‘部分量’搞混。”更让年级主任头疼的是，月度学情调

查里，35%的学生反映“课上听得懂，下课就忘”“有些问题想不通，

但老师没给时间问”。

这些细碎的抱怨，指向同一个核心困惑：我们总在追求“完成

教学任务”，