2026年秋部编版小学五年级语文上册第四单元第15课《草原》教学设计.docxVIP

2026年秋部编版小学五年级语文上册第四单元第15课《草原》教学设计

一、教材分析

（一）单元定位

本文是2026年秋部编版小学五年级语文上册第四单元的首篇精读课文，所在单元以“神州共美·民族一家”为人文主题，契合2026年义务教育语文课程标准中“铸牢中华民族共同体意识，培植文化自信”的价值导向，单元核心语文要素为“抓住关键语句体会文本情感，初步学习在场景描写中融入个人真实感受的表达方法”，承担着落实单元语文要素、渗透核心价值的重要作用。课文上承接前三个单元“体会事物特点、学习有序表达”的能力训练点，下为后续学习略读课文、完成单元“描写一处有温度的生活场景”习作任务搭建方法支架。

（二）文本价值

《草原》是老舍先生1961年随中央文化访问团深入内蒙古草原考察后创作的经典散文，全文语言质朴晓畅、画面感极强，没有晦涩的修辞与生硬的抒情：前半部分集中描摹草原天朗气清、一碧千里的自然风光，后半部分依次记录远道迎客、蒙古包相见、把酒联欢、夕阳话别的人文场景，字里行间自然流露出对草原风物的喜爱、对蒙古族同胞热情质朴的赞美，最后以“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”点题，将景美、人美、情美融为一体，是培养学生审美感知、渗透民族团结教育的优质文本。

（三）课标契合点

教学内容严格对接2026年版义务教育语文课程标准第三学段（5-6年级）的能力要求：一是能理清文章脉络，欣赏文学作品时有个性化的情感体验