人工智能通识-三年级下-2-1-2 智商与智商的测定（教案）.docxVIP

《智商与智商的测定》

课时教案

课时课题

智商与智商的测定

年级

三年级

课时

1课时

备课人

马毅敏

学习

目标

1.了解智商的起源与历史背景

2.了解智商测量的方法，并讨论智商测量的缺陷

3.认识到智商是多元能力的一种参考，并非评价人的唯一标准

学习活动设计

教师活动

学生活动

设计意图

故事引入：

狄仁杰是我国唐代著名的政治家、司法官，以断案如神、公正廉明著称。他在大理寺办公（相当于古代的法院）。一天，这里接到报案，城里的李家当铺失窃了！官差很快抓捕了3名嫌疑人，分别是小王、小李和小夏。面对狄大人的问话，三人各说一句话：小王说：“是小李偷的！”小李说：“不是我！”?

小夏说：“也不是我！”?

狄大人告诉大家：“这三个人里，只有一个人说的是真话。”同学们，谁是真正的罪犯呢？

2.递进式提问引导：

第一步：找矛盾

“同学们，从这三句话里你能找出不对劲的地方吗？小王和小李说的话，有什么关系？是互相支持，还是互相矛盾？”

第二步：定真假

“狄大人说‘只有一个人说真话’。那么，这一句真话，有可能在小王和小李这两个互相矛盾的人当中吗？为什么？”

第三步：得结论

“既然真话在小王和小李中间，而只有一个人说真话，由此推断小夏说的是真还是假？那么他说的‘也不是我’可以帮助你推断出什么真相？”

教师在学生互动推理的基础上总结：

小王和小李的话是矛盾的，矛盾的话一定一真一假，而只有一个人说