2026年度民办学校学科带头人工作经验分享课件——做一名有温度的班主任.pptxVIP

2026年度民办学校做一名有温度的班主任学科带头人工作经验分享汇报人：学科带头人

分享导览01初心回望从教历程与教育初心的唤醒02理念筑基有温度班主任的内涵与价值追求03实践路径班级管理、师生沟通、家校共育、特殊关爱04成效反思真实成效呈现与深度自我反思05愿景展望教育情怀升华与共同行动倡议

01初心回望教育是一场温暖的修行回望来路，方能坚定前行方向第一章

走上讲台的那一天那一刻我意识到：我管住了班级，却弄丢了学生的心阶段一初登讲台怀揣教育理想，走进民办学校，成为班主任。阶段二热情消磨最初的热情很快被琐碎日常消磨：纪律、卫生、成绩、家长电话。阶段三陷入惯性一度陷入管理的惯性，与学生的距离越来越远。

那个改变我的学生一个成绩普通、沉默寡言的学生，在周记里写下：老师，您看我的眼神和看优等生不一样“教育发生在关系之中，而不是管理之中。”—“教育发生在关系之中，而不是管理之中。”班主任工作的三重叩问3项周记的刺痛觉醒“老师，您看我的眼神和看优等生不一样。”镜子的照见关系这句话像一面镜子，照出我在忙碌中遗落的教育温度。重新审视教育从那天起，我开始重新审视：班主任究竟在做什么？

我的教育初心当教育失去温度，再完善的制度也只是冰冷的框架我愿意重塑我的班主任角色，让教育重新有温度我理解的班主任角色3重定位不只是班级管理者更是学生成长的陪伴者不只是规章执行者更是学生心灵的守护者不只是成绩推动者