2026年初中《走马观花》成语故事精品课教案.docxVIP

2026年初中《走马观花》成语故事精品课教案

一、教材分析

（一）内容定位

1.本课是2026新课标义务教育语文七年级上册“综合性学习·中华优秀传统文化积累”专题中的成语故事拓展课，对应新课标“文化自信、语言运用、思维能力、审美创造”四大核心素养要求，聚焦汉语成语的来源演变与语用实践展开教学。“走马观花”作为汉语一级常用成语，最早出自唐代诗人孟郊的《登科后》，其语义从最初形容科举登科后的畅快心境，逐步演变为现当代指粗略、不深入地观察事物，承载了古代科举文化、文人精神与汉语语义演变的多重价值，既符合初中低年级学生成语积累的课标要求，也能通过成语故事串联历史文化知识，落实语文核心素养培养目标。

（1）本课在单元体系中承担“从单个成语探究到一类成语积累方法迁移”的功能，承接单元前面“成语的常见来源”专题内容，为后续学生自主探究其他成语文化奠定方法基础，兼具文化性、实践性与工具性特点，符合新课标对综合性学习“整合语文知识，提升语文能力”的定位要求。

（二）编写意图

1.依据2026义务教育语文新课标要求，7-9年级第一学段要求学生“累计认识常用汉字3500个左右，掌握常用成语1500个以上，了解成语背后的中华优秀传统文化内涵”，本课编写的核心意图一是引导学生掌握“走马观花”的音形义，学会在具体语境中正确使用；二是通过梳理成语的来源演变，让学生感受汉语词汇的生命力，体会中华传统文化的传承