2026—2027学年第一学期大学年级组长工作经验分享课件——班主任基本功修炼.pptxVIP

大学年级组长工作经验分享——班主任基本功修炼2026—2027学年第一学期汇报人：年级组长

内容导览01角色觉醒从年级组长视角重新审视班主任角色02基本功修炼系统拆解班主任六大核心基本功03实战攻坚以真实案例呈现基本功的落地应用04统筹赋能年级组长如何为班主任修炼提供支撑05修炼进阶从个人成长到团队共进的路径

角色觉醒认清角色，才能修炼有方从年级组长视角重新审视班主任角色01

年级组长的双重身份年级组长首先是班主任的同行者，其次才是统筹者。作为班主任每天面对具体的班级、学生与困境修炼的是个体育人的基本功作为年级组长跳出单班视角，看见全年级的共性问题做班主任修炼的支撑者

中间枢纽的独特站位年级组长是学校管理的中间枢纽，承上启下，连接学校顶层设计与班级日常运转。年级组长以五种角色定位锚定枢纽站位——执行、引领、整合、协调、策划，贯通顶层设计与班级一线。坚定的执行者领会学校育人思路调动年级力量不遗余力地落实专业的引领者提升教学水平与治班能力发挥示范作用资源的整合者整合家庭、学校、社会多方资源形成教育合力关系的协调者协调同事关系协调家校关系、上下级关系品牌的策划者主动设计年级特色活动打造育人精品站位决定视野，视野决定方法。

班主任不是管理者把班主任理解成管纪律、抓考勤的管理者，是对这一岗位的最大误读。管理者只是其中一个维度，且必须服务于育人这个根本目的。管理的最高境界不是管，而是引。教育者