2026年初中成语故事《捕风捉影》汉书思辨阅读教案.docxVIP

2026年初中成语故事《捕风捉影》汉书思辨阅读教案

一、教材分析

（一）教学内容定位

1.本次教学内容为义务教育语文7-9年级拓展模块“中华经典成语溯源·《汉书》专题”中的《捕风捉影》思辨阅读课，对应2022年版义务教育语文课程标准（2026年修订）“文化自信”“思维能力”核心素养培养要求，教学文本选自中华书局2021年点校本《汉书·郊祀志下》第1247页原文片段，是《汉书》中兼具史学价值、文学价值与思辨价值的经典成语溯源内容。

（1）文本出处准确可考：“捕风捉影”最早写作“系风捕景（通‘影’）”，出自西汉经学家谷永劝谏汉成帝刘骜的奏疏，原文为“听其言，洋洋满耳，若将可遇；求之，荡荡如系风捕景，终不可得”，原指求仙问道的行为如同捆绑风、捕捉影子一样不可能实现，后语义逐步泛化，引申为说话、做事没有确凿的事实依据，仅靠似是而非的迹象做出判断。

（2）教学价值多元融合：该内容既覆盖文言实词积累、成语辨析等语言运用知识点，也包含汉代劝谏文化、正史叙事逻辑等传统文化学习内容，同时可对接当代青少年信息辨识能力培养要求，是落实“思辨性阅读与表达”学习任务群的典型载体。

（二）教材编写逻辑对接

1.符合部编版初中语文教材“经典溯源+能力迁移”的编写思路，本次教学承接八年级上册“成语积累与运用”单元的基础要求，拓展正史成语的溯源路径，弥补现有教材中成语出处讲解零散、思辨性不足的问题。

（1）横向