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六年级德育与法治《让成长不烦恼》教学设计

一、核心素养定位与单元价值阐释

本课依据《义务教育德育与法治课程标准（2022年版）》六年级下册第三单元“成长的烦恼”核心要求设计。单元聚焦“自我保护与发展”学习主题，旨在引导学生正确认识青春期身心变化，建立积极应对烦恼的心理机制，培养“尊重自我、珍爱生命、理性应对、主动发展”的核心素养。六年级学生处于儿童向少年过渡的关键期，第二性征显现、抽象逻辑思维萌芽、同伴关系重构，易产生“身体焦虑、学业压力、人际敏感、自我迷茫”等多维烦恼。若缺乏科学疏导，极易形成习得性无助或极端应对模式。本课不将烦恼定性为“问题”，而是视其为“成长的标记”与“心理能量的蓄积”，通过情境体验、认知重构、策略内化三重路径，帮助学生完成从“被动承受”到“主动驾驭”的心理跨越，为初中适应奠定韧性基石。

二、学情实证分析与教学对策

通过前测问卷（N=142）与焦点访谈（12名典型学生）获取真实学情：

|维度|现状数据|典型表征|教学回应策略|

三、教学目标体系（对标核心素养三维度）

1.价值认同：辨析烦恼与成长的辩证关系，确立“烦恼是能力边界拓展信号”的建设性信念，筑牢珍爱自我、阳向而生的价值底色。

2.责任担当：主动识别身心预警信号，熟练运用“暂停命名选择”情绪调节三步法，对个人成长节奏负责，不对他人情绪二次伤害。

3.问题解决：整合认知重评、行