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小学二年级劳动教学设计：第四单元《今天我来洗碗筷》

核心素养导向下的单元整体教学设计思路

劳动教育的本质是育人。新课标明确将“劳务劳动”列为十大任务群之一，要求低年级学生通过参与家庭日常劳务，初步掌握生活自理技能，养成爱劳动、勤劳动的良好习惯，体会劳动创造美好生活的道理。《今天我来洗碗筷》作为第四单元“劳务劳动我能行”的首课，承担着“破冰启蒙、立规矩、树意识”的关键任务。二年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡期，动手操作欲望强烈，但精细动作控制力尚弱，自我中心倾向明显，缺乏系统的家务操作经验。教学设计必须立足“真实情境、真实任务、真实操作、真实评价”四真原则，将洗碗筷这一具体劳动任务，拆解为“认工具、明步骤、练动作、讲卫生、悟道理”五个递进环节，构建“课堂引领—家庭实践—习惯养成”闭环育人机制。

教学目标的三维立体化表达

正确价值观方面：引导学生理解洗碗筷是家庭成员应尽的责任，体验“自己的事情自己做”的自豪感，萌发关爱家人、分担家务的情感，树立劳动光荣、劳动最美的价值取向。

必要品格方面：培养学生不怕脏、不怕累、不怕苦的吃苦耐劳精神，养成细心、耐心、有条理的劳动品质，形成讲究卫生、爱护公物、节约用水的良好行为习惯。

关键能力方面：能辨认常见餐具材质与污渍类型，正确选择洗涤工具与洗涤剂；熟练掌握“倒渣—浸泡—刷洗—冲净—沥干—归位”六步洗碗法；能针对油腻碗筷、精致餐具、易碎物品