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人教版七年级上册《春》教学设计：让文字在

泥土里生根

上课铃响，别急着翻书。先别急着讲作者朱自清，也别急着分析什么“情景交

融”。

把窗帘拉开，或者哪怕只是把教室的灯调亮一点。想象一下，如果你现在正站在

一块刚解冻的田埂上，脚底是湿润的泥土，风里带着青草和泥土混合的腥气，远处还

有几声不知名的鸟叫。这时候，你不需要任何理论，你的身体会告诉你：春天来了。

今天我们要讲的这篇课文，就是朱自清先生把这种感觉，用笔“种”进了我们课本

里。对于七年级的孩子来说，这不仅仅是一篇写景的散文，更是一次从“看山是山”到

“看山不是山”的审美突围。

一、破冰：从“假春天”到“真感知”

现在的孩子，生活被空调房、电子屏幕和标准化的课程表包围。他们见过很多“春

天”：手机壁纸里的樱花、商场里摆放的仿真花、短视频里滤镜下的花海。但他们对春

天的感知，往往是扁平的、被定义的。

所以，这节课的第一分钟，我们不讲《春》。

我会在黑板上写两个词：“冬天”和“春天”。然后问大家一个看似荒谬的问题：

“如果冬天和春天吵架了，谁会赢？”

教室里通常会哄堂大笑。有学生会说：“冬天输了，因为春天来了。”有学生会

说：“冬天赢了，因为它让春天显得更珍贵。”

这