原创力文档摘要
《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》提出发展学生英语学科核心
素养的基本理念，强调英语教学要做到面向每个学生，培养学生的综合素质和创新能
力。课堂提问是教师用来评定学生知识掌握情况的一个有效教学技巧，也为学生提供
了表达自己真正想法和锻炼思维能力的机会。因而，将课堂提问作为研究主题具有较
大的理论和实践意义。本研究以输入输出假说、互动假说和最近发展区为理论基础，
探究高中英语优质课和常态课课堂提问的共性和差异，进而探究一线高中英语教师对
有效课堂提问策略的看法，以期为
摘要
《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》提出发展学生英语学科核心
素养的基本理念，强调英语教学要做到面向每个学生，培养学生的综合素质和创新能
力。课堂提问是教师用来评定学生知识掌握情况的一个有效教学技巧，也为学生提供
了表达自己真正想法和锻炼思维能力的机会。因而，将课堂提问作为研究主题具有较
大的理论和实践意义。本研究以输入输出假说、互动假说和最近发展区为理论基础，
探究高中英语优质课和常态课课堂提问的共性和差异，进而探究一线高中英语教师对
有效课堂提问策略的看法，以期为
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