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高中信息技术必修二《信息技术推动科技革新与进步》教学设计

一、教材分析与课程定位

本课选自粤教版2019普通高中教科书《信息技术》必修二《信息系统与社会》第一章第三节。教材以“信息技术如何推动科技革新与进步”为核心命题，安排三个探究活动：体验人工智能应用、分析信息技术与学科交叉融合案例、探讨信息技术对科学研究范式的重塑。这不仅是知识讲授的载体，更是落实学科核心素养——特别是“计算思维”与“社会责任”的关键场域。

教材逻辑呈现“技术演进——应用落地——范式变革”三重递进。第一活动聚焦感性认知，通过语音识别、图像分类等可体验的AI应用，建立学生对智能技术的直观印象；第二活动深入理性分析，以生物信息学、材料基因组、数字人文等跨学科案例，揭示信息技术作为“方法论工具”赋能基础学科的机理；第三活动上升至认识论层面，对比实验科学、理论科学、计算科学、数据密集型科学四大范式，阐释信息技术如何重构科学发现路径。

学生层面：高一学期末，学生已完成必修一《数据与计算》学习，掌握Python基础语法、数据处理流程及简单算法实现，具备初步计算思维。但多数学生对“科技革新”仍停留在宏大叙事层面，缺乏微观技术拆解能力，且对“范式转换”缺乏实感。教学需搭建从具象体验到抽象建模的脚手架，引导学生完成认知跃迁。

二、核心素养导向的教学目标

1.信息意识：能敏锐识别生活与学科研究中蕴含的信息技术创新点，理解数据