2026年秋季学期高二年级教导主任专题培训课件：让班级成为学生成长的家园.pptxVIP

让班级成为学生成长的家园2026年秋季学期高二年级教导主任专题培训汇报人教导主任

培训导览01初心唤醒从教育本质出发，重新认识班级的育人价值02现状审视直面班级管理痛点，建立问题共识03体系构建搭建班级家园化建设的系统框架04实践路径四大维度落地方法与工具05能力进阶班主任关键能力提升与案例支撑06愿景展望凝聚共识，激发持续行动的教育信念

初心唤醒班级不只是管理的单元，更是生命成长的场域从教育本质出发，重新审视班级的育人价值与班主任的使命担当。01

班级的第一功能是育人而非管控班级管理的终极指向，不是秩序的维持，而是人的成长管理的逻辑指向秩序与效率，育人的逻辑指向成长与唤醒；班级日常运转需要管理，但管理本身不是目的，而是育人实现的保障条件一个只追求管得住的班级，学生可能安静却未必安心，可能服从却不曾认同管理导向核心追求：秩序稳定师生关系：管理者与被管理者评价标准：不出问题时间视野：当下可控育人导向核心追求：生命成长师生关系：陪伴者与成长伙伴评价标准：人人有进步时间视野：长期发展

班级是学生社会化的第一现场班级不是学生暂居的驿站，而是他们练习成为社会人的第一现场。01最小单元的公共生活共处高中阶段是学生从家庭走向社会的关键过渡期，班级提供了最小单元的公共生活。02系统学习共处规则第一次系统学习如何处理同伴关系、面对集体规则、确立自我位置。03归属感与自我认同自我班级氛围直接影响学生的