《热传导》教案-2026-2027学年湘科版（新版）小学科学五年级上册.pdfVIP

《热传导》教案-2026-2027学年湘科版（新版）小学

科学五年级上册

一、教学设计理念

本课立足新课标物质科学领域要求，坚持以探究实践为核心，遵循“现象感

知一猜想假设一实验取证一建构概念一迁移应用”的认知逻。以学生生活中触

摸热勺子、铁锅传热等真实情境导入，引导学生通过观察固体内部热传递的实验

现象，自主归纳热传导的特点。课堂突出证据意识，引导学生基于实验现象进行

推理建模，区分热传导发生的条件与传递方向；落实从感性生活经验上升到科学

概念的转化，引导学生理解热传导是固体内部热量传递的主要形式，培养学生严

谨观察、基于事实解释现象的科学思维。教学活动贴合五年级学生动手探究的特

点，以师生问答、小组实验、绘制传热示意图等方式搭建思维支架，让学生主动

建构概念，而非被动识记定义。

二、核心素养教学目标

1.科学观念：知道热传导是热的一种传递方式；认识热传导发生需要物体相

互接触，热从物体温度较高的部分传递到温度较低的部分；了解热传导大多发生

在固体物质中。

2.科学探究：能设计简单实验观察固体内部热传递现象；能借助凡士林、火

柴棒等材料可视化看不见的热运动；准确记录实验现象，绘制热传递路径示意图,

基于实验证据归纳热传