2026年初中成语故事《尽善尽美》论语审美专题教案.docxVIP

2026年初中成语故事《尽善尽美》论语审美专题教案

一、教材分析

（一）课标依据

1.本教案严格依据2026年修订版《义务教育语文课程标准》编写，契合“中华优秀传统文化经典研习”学习任务群的七年级阶段要求：课标明确规定7-9年级学生需累计掌握不少于200个出自传统文化经典的成语，能结合原典理解成语的文化内涵，初步感知中华传统审美观念，传统文化内容在语文课程中的占比不低于15%，本专题属于成语与儒家经典融合的研习内容，完全符合课标的内容设置要求。

2.对接语文核心素养四个维度的培育要求：通过成语学习落实语言运用素养，通过原典解读落实思维能力素养，通过审美观念梳理落实审美创造素养，通过文化价值探究落实文化自信素养，实现核心素养的一体化落地。

（二）文本定位

1.“尽善尽美”出自《论语·八佾》第三篇第二十五章，原文为“子谓《韶》：‘尽美矣，又尽善也。’谓《武》：‘尽美矣，未尽善也。’”，是孔子审美思想的核心表述，也是中国古典美学的奠基性观点，后续衍生为通用成语，收录于统编版初中语文七年级下册“传统文化拓展成语名录”，是学生必须掌握的重点成语之一。

2.本专题属于论语审美专题的开篇内容，承担着“从成语切入经典、从日常认知切入传统审美”的衔接作用，上承学生小学阶段积累的成语基础，下启初中阶段的儒家经典研习和美育教育，在整个传统文化学习体系中具有承上启下的地位。

（三）育人价值

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