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(新)度校园安全教育(3篇)

第一篇

校园安全是支撑教育活动有序开展、保障亿万学生身心健康成长的核心底线，在社会环境深刻变化、校园内外边界逐渐模糊、学生活动场景不断丰富的背景下，传统碎片化、运动式的安全教育已经难以适配当前的安全管理需求，构建系统完备的常态化校园安全教育体系，必须从风险源头管控、分层分类施教、协同机制建设三个维度同步发力，全面提升校园安全教育的针对性和实效性。

从源头管控层面看，绝大多数校园安全事故的发生，本质上都是隐患排查不彻底、风险识别不到位导致的，当前校园风险已经从传统的物理风险延伸至虚拟网络风险、心理健康风险、意识形态风险等多个领域，很多隐性风险如果不能提前排查识别，很容易演变为恶性安全事件，构建常态化安全教育体系，第一步就要建立动态更新的风险隐患排查机制，实现对所有风险的早发现、早处置。具体来看，风险排查可以分为物理空间和人群特征两个维度推进：在物理空间维度，要覆盖校园所有场景，建立“班级-院系-学校”三级排查台账，明确不同层级的排查责任：班级生活委员每周排查一次宿舍区域隐患，重点检查是否存在违规使用大功率电器、私拉乱接电线、电动车违规进楼充电、门锁损坏等问题；院系每月排查一次管辖范围内的教学区域、公共活动区域隐患，重点检查多媒体设备线路是否老化、体育器材是否松动脱落、楼梯扶手是否符合安全标准、消防通道是否被占用；学校每季度开展一次全区域拉网式排查，重点覆