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学情改善实施方案

我是一名初中班主任，任教快十年了，目前带的初二年级班级，随着课程难度加深，学情两极分化问题越来越突出，之前试过不少零散的调整方法，都没能从根本上解决问题。为了真正帮不同层次的孩子找到适合自己的学习节奏，缩小学情差距，激发整体学习动力，我结合班级实际情况，制定了本次学情改善实施方案，核心目标是让每个孩子都能跟上进度、有所成长，整体改善班级学情状态。

1前期学情摸排与核心问题梳理

要改善学情，第一步必须把真实问题摸清楚，不能只靠成绩下判断，我花了两周时间做多维度摸排，才把核心问题整理清楚。

1.1多维度摸排方式

我没有只拿月考、期中成绩说话，而是从三个层面做了全面了解：第一是一对一谈心，我挤了每天午休和晚自修后的空档，跟班里每个孩子都聊了至少二十分钟，问他们上课能不能听懂、哪门课最吃力、作业能不能独立完成、对学习本身有什么想法；第二是开了专门的科任老师学情分析会，每个老师都讲了自己课堂上观察到的情况，哪些孩子常年走神、哪些孩子吃不饱进度、哪些孩子连续交不上作业；第三是给家长发了匿名调研，了解孩子在家的学习状态，每天花多少时间写作业、有没有主动预习复习的习惯、家长辅导时遇到了什么问题。这次摸排出来的很多信息都超出了我之前的预判，原来我以为几个不交作业的孩子就是偷懒，聊了才知道，有的是根本听不懂题目，写不出来怕被骂才干脆不交，有的是家长长期加班没人看管，在家抱着手机玩