2026年西南大学版一年级下册第八单元“教学评一体”教学设计：综合实践——欢乐购物街.docxVIP

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一、内容分析与整合**

在本单元“综合实践——欢乐购物街”的教学设计中，首先对教材所列的知识点、技能目标和情感态度价值观进行系统梳理。教材以“欢乐购物街”为情境载体，围绕货币认识、简单加减、物品分类、合作交流以及规则意识四大板块展开。货币认识部分要求学生能够辨认人民币的面额、了解硬币与纸币的特征，并能在实际情境中进行简单的金额比较；简单加减则通过购物找零、物品总价计算等情境问题，让学生在具体操作中感受数学运算的意义；物品分类则引导学生根据用途、颜色、大小等维度对商品进行归类，培养初步的数据整理意识；合作交流与规则意识则通过小组角色扮演、排队付费、遵守购物秩序等情境，强化学生的社会适应能力和规则意识。

在单元内容分析层面，我们进一步将教材中的零散知识点进行内在关联。货币认识与加减运算形成了“认识——运用——反馈”的闭环：学生先通过实物硬币、纸币进行触摸辨认，再在模拟购物情境中进行价格相加、找零减法，最后通过老师或同伴的即时反馈确认结果的正确性。物品分类则贯穿于整个购物过程，学生在挑选商品时需要根据自身需求进行初步筛选，随后在结账时再次根据商品属性进行归类，这不仅强化了分类技能，也为后续的数据统计埋下伏子。合作交流与规则意识则渗透于每一个环节：从进入购物街的引导语开始，到选货、付费、找零、离场的每一步，都需要学生遵守一定的流程与礼仪，这正是课程标准中所