2026年初中成语故事《登高望远》古文情志赏析教案.docxVIP

2026年初中成语故事《登高望远》古文情志赏析教案

一、教材分析

（一）教材定位

1.课程归属

（1）本课属于2026年版义务教育语文课程标准“中华优秀传统文化”学习任务群拓展内容，对应七年级上册“成语中的文化智慧”单元研习任务，符合7-9年级学段“梳理常见成语、格言的来源与文化内涵，感受古人的情志表达，积累传统文化素材”的课标要求。本单元核心任务为“探成语源流·品古人心志”，《登高望远》作为衔接课内《荀子·劝学》选段的拓展篇目，是课内文言知识向课外文化迁移的核心载体，承担着落实“文化自信、语言运用、思维能力、审美创造”四大语文核心素养的功能。

（2）学段衔接定位：本课内容对接小学阶段“成语积累·古诗文诵读”的学习基础，同时为后续九年级“诸子散文专题研习”“古代情志类散文赏析”做知识铺垫，符合七年级学生从具象认知向抽象认知过渡的学习规律，能够实现小学到初中文言学习的平稳衔接。

2.文本内涵梳理

（1）成语源流脉络：“登高望远”最早可追溯至战国时期《荀子·劝学》选段“吾尝跂而望矣，不如登高之博见也”，彼时为具象的场景表述；汉代《吕氏春秋·顺说》中出现“登高望远，未尝不悲也”的情志化表达，开始融入古人的人生感悟；唐宋时期经文人反复使用，固化为四字成语，既有物理层面“登上高处视野开阔”的表层含义，也衍生出“站位提升、格局开阔、志向高远”的深层内涵，至今已有2200余年的传承历史。

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