2026年秋苏教版二年级语文上册第一学期古诗词二首教学反思教学札记.docxVIP

在诗意的秋天里播撒种子——2026年秋苏教版二年级语文上册《古诗词二首》教学札记与反思

金秋九月，丹桂飘香，我与二年级的孩子们一同走进了苏教版语文上册第一单元的《古诗词二首》。这两首古诗，如同一颗颗晶莹的露珠，折射着秋日的清辉与古人的智慧。作为执教者，在带领孩子们吟诵、品悟的过程中，既有成功的喜悦，也有值得深思的瞬间。现将本次教学过程中的点滴感悟记录下来，以期在未来的教学中不断完善。

一、情境创设：让古诗“活”起来

二年级学生以形象思维为主，对抽象的古诗文理解存在一定难度。因此，我将“情境创设”作为本次教学的切入点。

在导入《古诗A》（此处假设有一首描写秋日景色的诗，如《山行》或类似题材）时，我并未直接出示诗句，而是先播放了一段精心剪辑的秋日风光短片：层林尽染的山峦，清澈见底的溪流，随风飘落的红叶……孩子们立刻被画面吸引，发出阵阵赞叹。我适时提问：“孩子们，你们看到了什么？感受到了秋天的什么？”引导他们用自己的话描述所见所感。在充分调动起他们对秋天的感性认识后，再揭示课题，告诉他们古代有位诗人也和我们一样喜爱秋天，并用优美的诗句记录了下来。这种从直观感受到抽象文字的过渡，有效降低了学生理解古诗的门槛。

在学习《古诗B》（此处假设有一首与儿童生活相关的诗，如《夜书所见》或类似题材）时，我则从孩子们的生活经验入手。“小朋友们，你们晚上在院子里玩的时候，会看到什么？听到什么呢？”孩子