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教师考核评价管理制度实施方案

一、总体要求与核心导向

教师考核评价的核心目的不是甄别排名、扣减绩效，而是破除“五唯”顽瘴痼疾，建立“岗责匹配、优绩优酬、发展优先”的职业成长引导机制，从根源上避免“干与不干一个样、干多干少一个样、干好干坏一个样”的平均主义弊端。本方案严格对标《深化新时代教育评价改革总体方案》《新时代中小学教师职业行为十项准则》《义务教育学校管理标准》《事业单位人事管理条例》的核心要求，覆盖全体在岗专任教师（含在编教师、合同制专任教师、承担教学任务的行政人员），不含临时代课人员与后勤服务人员。考核实行“周期分层、分类评价”机制：过程性考核按学期开展，每学期第18-20周完成全流程，占学年考核权重的60%；学年综合考核合并两学期过程性结果与年度突出贡献，占学年考核权重的40%；聘期考核按3年一个聘期累计学年结果，作为岗位续聘、晋升的核心依据。考核全过程坚持四个刚性原则：

师德为先、底线否决：师德项为所有岗位考核的第一权重项，触发师德红线的直接定为不合格等次，无任何变通空间。

分类施策、同岗比较：文化课教师、艺体劳信技综合学科教师、班主任、行政兼职教师分别设置适配岗位特点的指标体系，不搞“一把尺子量到底”，避免用文化课考试分数要求所有教师。

数据留痕、追溯可查：所有考核打分必须附原始凭证，禁止无依据的主观打分、印象打分，所有考核档案保存期限不低于30年，符合干部人事档案