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小学二年级心理健康《想象真神奇》教学设计

一、设计理念

二年级学生正处在具体形象思维向抽象思维过渡的关键期，他们天生爱幻想，脑中装满了千奇百怪的念头。想象不是可有可无的游戏，而是儿童认识世界、表达自我、孕育创造力的重要心理能力。辽大版二年级上册心理健康第九课《想象真神奇》正是基于这一学情设置，旨在引导学生发现想象的存在、体验想象的乐趣、学会有目的地运用想象。

本课设计遵循体验—感悟—运用—内化的活动主线，摒弃说教式灌输，用一个又一个看得见、摸得着、玩得起来的活动，让学生在涂鸦中想象，在倾听中想象，在合作中想象。心理健康课的课堂不讲对错，只讲真实；不问标准答案，只问你想到了什么。教师要做的是蹲下来，用儿童的眼睛看世界，把每一个不着边际的念头都当作珍贵的种子。

二、教材分析

本课是辽大版二年级上册心理健康教材的第九课，属于学会学习板块中关于思维品质培养的内容。教材通过情境图、小故事和实践活动，引导学生认识到想象能让平凡的事物变得有趣，能帮助自己解决小问题，还能带来快乐。

教材编排呈现出三个层次：第一层是发现想象，通过看图联想让学生意识到同一个事物在不同人眼里有不同的样子；第二层是感受想象，借助故事和情境体验想象带来的情绪变化；第三层是运用想象，鼓励学生把想象用到画画、讲故事和解决生活小难题上。三个层次环环相扣，螺旋上升，为后续学习中更高级的思维训练打下基础。

三、学情分析

二年级的学生