2027年春小学五年级语文下册《早发白帝城》核心素养导向的拓展阅读教学设计.docxVIP

2027年春小学五年级语文下册《早发白帝城》核心素养导向的拓展阅读教学设计

一、教材定位与大单元统筹

《早发白帝城》位于部编版小学语文五年级下册第八单元。该单元人文主题为“童年趣事”，语文要素为“体会文章表达的思想感情，学习????抓住特点描写的方法”。乍看之下，古诗词选文与单元主题似乎存在张力，实则不然。单元导语明确指出“童年不仅有趣事，也有诗意”，引导学生“在诗词中感受童年的天真烂漫”。李白此诗虽非写童年，却以“轻舟已过万重山”的豁达胸襟，构建出超越年龄的精神童年——一种对自由的极致渴望与获得后的纯真喜悦。教学设计须跳出单课时孤立教学框架，将本课置于“李白诗歌专题群”与“山水田园诗派演变”双重坐标系中，构建“课内精读为本，课外群文为用，文化传承为魂”的大单元教学架构。

本次拓展阅读教学设计共规划三课时。首课时落实“读准、读通、读出韵味”的基础素养，解决字音字形、意象建构、节奏把握等核心知识；次课时实施“群文阅读、比较赏析”的进阶素养，通过横向对比李白不同心境下的离别诗、纵向对比唐宋词人对“白帝城”意象的改写，深化对“豁达”美学内核的认知；三课时聚焦“创造性表达、文化传承”的发展性素养，设计诗意地理绘制、改写扩写、吟诵表演等真实情境任务，推动核心素养内化为语文实践能力。

二、核心素养目标与学业质量标准

依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》第三学段要求，结合本校学生实