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初中八年级班会课《科学防暑护航成长》教学设计

课题背景与核心素养定位

当前气候异常频发，高温天气已成为影响师生健康安全的显性风险变量。依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“生命安全与健康”核心素养的具体表征，以及《中小学公共安全教育指导纲要》对“常见意外伤害预防与应急处置”模块的明确要求，本课将防中暑知识从单一的生理常识教学，上升为核心素养导向下的生命教育实践。课程立足于学生真实生活场景，旨在通过情境模拟、证据推理、方案构建等深度学习活动，引导学生建立“生命至上、科学护佑”的价值理性，内化自我保护技能，外化同伴互助行动，形成可迁移的公共安全应对素养。

学情分析与教学策略确立

八年级学生处于青春期生理发育加速期，体温调节中枢尚不成熟，且课业压力骤增，户外体育活动与军训强度大，属于中暑高风险人群。认知层面，学生对“中暑”认知停留在“头晕、恶心”表层症状，缺乏对热射病、热衰竭病理机制的科学理解，更缺乏分级处置的程序性知识。心理层面，普遍存在“侥幸心理”与“成人依赖”，面对突发状况易恐慌失措。基于此，教学采取“情境置入+问题链驱动+方案生成”策略：以校园真实高温场景为锚点，设计认知冲突激活前概念，建立分级识别模型重构知识结构，通过分组协作生成应急方案实现知行合一，最终以家校共育机制闭环延伸教育效能。

教学目标

1.政治认同与法治意识：理解国家高温作业劳动保护法规与校园安