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【最新版】人教版六年级上册道德与法治教学计划(及进度表)

一、基本情况

（一）学情基本情况

1.认知基础

（1）本学期任教年级为小学六年级，全年级共6个教学班，累计在册学生297名，其中外来务工随迁子女占比34%，有近4成学生有跨省市生活经历，对不同地区的公共服务差异有直观生活感知。经过前五年的道德与法治课程系统学习，学生已经初步掌握公共生活规则、基础道德修养要求、自我保护常识等内容，建立了初步的集体意识、规则意识与家国感知，但受年龄特征与认知边界限制，超过62%的受访学生无法准确表述全国人民代表大会的核心职能，71%的学生对“公民基本权利义务”的认知仅停留在“上学受保护”的表层，对国家治理体系、宪法法律地位等抽象内容的理解呈现碎片化特征。同时当前学生日常接触短视频等网络内容的频次较高，少量错误自媒体言论容易对其国家主权、民族团结、制度认同等认知点造成误导，部分学生存在“思政内容就是空泛口号”“法治规则离普通人很远”的错误认知偏差，亟需通过系统化的具象教学完成认知纠偏。

2.学习特质

（1）六年级学生年龄集中在11-12岁，自我意识快速觉醒，开始主动关注身边的社会公共事务，对角色扮演、实地走访、议题辩论、动手实践等活动化教学形式的参与热情可达90%以上，但课堂有效注意力集中时长约为20-25分钟，抽象逻辑思维正处于从具象到抽象的过渡阶段，纯概念化讲解的接受度不足30%。调研数据