小学语文课堂朗读教学策略探析.pdfVIP

谈小学语文课堂朗读之方法

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：朗读是语言的有声化，是化无声文字为有声语言的阅读活动。运用朗读能帮助读

者以声解义，领略文章的精妙之处，并对提高读者的理解能力和写作能力具有潜移默化的作

用。

：语文教学朗读

朗读是语言的有声化，是化无声文字为有声语言的阅读活动。运用朗读能帮助读者以声

解义，领略文章的精妙之处，并对提高读者的理解能力和写作能力具有潜移默化的作用。（摘

自《小学语文新课程》）

语文学习中，朗读理应成为课堂上悦耳、动听的乐章。在教学实践中，笔者发现除了通过朗

读形式的改变及对朗读的技巧进行训练，以提高朗读技巧外，在激发学生，促进朗

读上也有方法可循。下面将结合举例。

1、抓重点词、句朗读。

⑴联系词义入情。

抓住一个或一连串的词，通过解析词义达到读得入情入境。

例：“他老是一个人呆呆地站在缸边，静静地看着在水里游动，而且从来不说一句

话。”（人教版第八册《鱼游到了纸上》）朗读时先标出重音符号，这样孩子就注意了“老

是、呆呆地、静静地，从来”几个词，再来朗读时，学生就容易将青年观察的入神着迷

读出来了。

(2)拆字形品意蕴。

借助会意字的造字特点，帮助学生对字