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高三语文语病判断突破复习教案演讲人

目录01.教学基本信息07.教学反思03.教学重难点05.教学准备02.教学目标04.教学方法06.教学过程

01教学基本信息

教学基本信息说起来，带高三这届学生已经半年多了，每天和他们在语文题海里“摸爬滚打”，最让我头疼又觉得亲切的，就是语病判断这一块——毕竟每次批改作文，总能在字里行间“挖”出各种“隐藏病句”，什么“前后矛盾”“搭配不当”，简直像拆盲盒似的，总能给我新“惊喜”。

这堂复习课的全称是“高三语文语病判断突破复习课”，授课对象是咱们班52位“久经沙场”的高三学子，他们正处在二轮复习的关键期，急需系统梳理语病知识、提升实战能力。课时安排是2个连堂（共90分钟)，选在周三下午第一、二节课——为啥选下午？一来上午刚上完数学，学生需要点“语文的温柔”缓冲；二来下午脑子清醒，适合啃这种需要逻辑分析的“硬骨头”。

教学基本信息至于我本人，姓王，教龄12年，带过5届高三，对语病题的“套路”算是摸得门儿清。上学期末给学生做了次语病专项测试，全班平均分才72分（满分100)，错得最多的是“结构混乱”和“不合逻辑”，这也成了我设计这堂课的“风向标”。

02教学目标

教学目标咱上课不是走过场”，得有明确的靶子。我把这堂课的目标拆成了三块，像搭积木似的，从知识到能力再到情感，一步步往上垒。

知识目标首先得让学生“知其然”。要系统回顾《考试