一年级连加、连减评课稿.docxVIP

授课教师：XXX老师

授课班级：一年级（X）班

授课课题：连加、连减

评课人：（资深文章作者身份）

一、总体评价

XXX老师执教的《连加、连减》一课，是在学生已经掌握了10以内加减法的基础上进行的。这部分内容是对加减法含义的拓展，也是后续学习加减混合运算及更复杂计算的重要基础。从整体上看，本节课教学目标明确，重点突出，教学环节清晰，教师教态亲切自然，能够关注到一年级学生的年龄特点和认知规律，努力创设生动有趣的学习情境，引导学生积极参与数学活动，教学效果基本达到预期。

二、主要亮点与特色

（一）情境创设生动，激发学习兴趣

本节课伊始，教师巧妙地利用了[此处可根据实际情况填写，如：学生喜闻乐见的动画形象、校园生活场景、小故事等]作为导入情境，迅速抓住了一年级学生的注意力。例如，在引入“连加”时，通过[具体情境描述，如：小鸡吃米，先来了几只，又来了几只，最后又来了几只]，让学生在具体、形象的情境中直观感知“合起来”的过程，初步理解连加的含义。这种生活化、趣味化的情境设计，不仅激发了学生的学习兴趣，也为新知识的学习搭建了良好的桥梁，使学生在轻松愉悦的氛围中开始新知识的探索。

（二）注重算理探究，引导主动建构

在新知探究环节，教师没有直接告知学生连加、连减的计算方法，而是充分放手，引导学生自主思考、合作交流。

1.在“连加”教学中，教师引导学生观察情境图，说一说