2026年秋部编版小学四年级语文上册第三单元第6课《爬山虎的脚》教学设计.docxVIP

2026年秋部编版小学四年级语文上册第三单元第6课《爬山虎的脚》教学设计

一、教材分析

（一）单元定位

1.《爬山虎的脚》是2026年秋部编版小学语文四年级上册第三单元的第二篇精读课文，本单元以“处处留心皆学问”为人文主题，紧扣2026版义务教育语文课程标准第二学段“观察与表达”的能力要求，设置两项核心语文要素。

（1）阅读层面：体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察方法；

（2）表达层面：尝试进行连续观察，学写格式正确、内容真实的观察日记。

2.本课在单元中承担着“扶学带练”的桥梁作用，上接单元第一篇精读课文《古诗三首》中对景物的传统感知，下启《蟋蟀的住宅》的自主阅读探究与单元习作输出，是落实单元语文要素的核心载体。

（二）文本特质

1.本文是叶圣陶先生创作的经典科普小品文，全文共5个自然段，按照从整体到局部的观察顺序，依次介绍了爬山虎的生长位置、叶片特点，重点用平实准确、鲜活生动的语言，描摹了爬山虎脚的形态构造、攀爬原理与不同生长状态下的变化，全文没有华丽辞藻，每一处表述都来自作者长期、细致的实地观察，没有主观臆想的内容，是引导学生学习精准表达、建立实证意识的绝佳范本。

（三）育人价值

1.课文以日常生活中随处可见的爬山虎为写作对象，既承担着积累语言、习得方法的工具性价值，也承载着引导学生发现寻常景物之美、建立对本土自然风物亲近感的人文价值，契合2026版课标“