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“初中青少年羞耻心培养”汇报人:08.21

CONTENTS目录01课程开场导入02认识羞耻心的内涵03羞耻心的边界辨析04校园场景的实践方法05课程总结

课程开场导入01

什么是羞耻心小提问情景式行为提问设置“考试作弊被发现”场景提问，引导学生说出内心感受，快速关联羞耻心的情绪表现。反向对比提问提出“当众嘲笑他人”与“被他人嘲笑”的对比问题，让学生感知羞耻心的双向作用。具象案例提问结合“校园里偷拿同学文具”的真实案例提问，启发学生思考行为背后的羞耻心认知。

认识羞耻心的内涵02

羞耻心的基本定义道德规范关联的自我评判羞耻心是个体因行为违背道德规范，产生的自我否定、愧疚的心理体验，如学生作弊后会心生愧疚。社会评价触发的情绪反应羞耻心是个体在意社会评价，因行为不符合群体期望，产生的难为情、尴尬的情绪，比如当众犯错后的窘迫。

羞耻心的积极作用规范自身行为羞耻心能让初中生在犯错后产生愧疚感，像考试作弊后会主动反思，自觉纠正不良行为。推动自我提升当初中生因成绩落后或技能不足感到羞耻时，会激发进取心，主动查漏补缺、提升自我。维护社交秩序羞耻心会约束初中生的言行，比如在公共场合避免大声喧哗，自觉遵守社交礼仪规范。

羞耻心的边界辨析03

正常羞耻感与过度羞耻正常羞耻感的正向引导作用正常羞耻感能让初中生在犯错后反思，如考试作弊后愧疚，进而规范自身言行