2026年秋部编版小学三年级语文上册第四单元第12课《秋天的雨》教学设计.docxVIP

2026年秋部编版小学三年级语文上册第四单元第12课《秋天的雨》教学设计

一、教材分析

（一）单元定位

本单元是部编版三年级上册2026年秋季修订版教材围绕“观察中的自然意趣”主题设置的核心单元，对接2026版义务教育语文课程标准第二学段“文学阅读与创意表达”“语言文字积累与梳理”学习任务群要求，单元语文要素为“运用多种方法理解难懂的词语，借助关键语句理解一段话的意思，感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。《秋天的雨》作为单元第12课，是落实单元要素的核心精读篇目，上承低段“联系生活理解词语、读通读顺课文”的基础要求，下启中段“把握段落核心意思、学习生动表达”的能力训练，承担着衔接低中段语文能力梯度的重要作用。

（二）文本特质

《秋天的雨》是作家陶金鸿创作的儿童散文，全文以秋雨为隐形线索，依次串联起“秋雨打开秋天大门、秋雨晕染缤纷秋色、秋雨藏着香甜秋味、秋雨提醒动植物过冬、秋雨传递丰收欢乐”五个板块内容，文中大量使用贴合儿童认知的比喻、拟人手法，把银杏叶比作小扇子、枫叶比作邮票、水果的香气写成“会勾脚的小调皮”，语言柔软鲜活，充满画面感与童真感，没有生硬的写景说教，完全契合三年级学生的审美感知特点，是引导学生感受汉语之美、建立自然共情的优质载体。

（三）育人价值

文本既承载着识字写字、阅读方法训练的基础语文功能，也暗含着“自然藏在细微观察里”的价值引导：学生在阅读中既能积累描写秋天