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那树教学设计

一、教学整体定位

《那树》是当代作家王鼎钧的经典散文作品，文本以一棵伫立在都市边缘的老树为叙事线索，串联起自然生命的坚韧坚守与现代文明的粗暴挤压之间的尖锐冲突，蕴含着作者对自然的敬畏、对文明发展的反思与对生命价值的追问。本节课的教学设计以语文学科核心素养为锚点，遵循“感知—理解—品鉴—运用”的文学作品阅读路径，通过层层递进的教学环节，引导学生从文本的语言文字中走进作者的精神世界，建构对人与自然关系的深度认知，实现“以文育人”的教学目标。

（一）文本核心价值解读

《那树》并非简单的写景状物散文，它以具体的物象承载着深刻的文化意涵与哲学思考。文本中的“那树”并非孤立的自然生命：它曾是荒野的守护者，为过往行人遮风挡雨，见证了小镇从荒芜到繁华的变迁；它后来成为都市扩张的牺牲品，在“现代化”的轰鸣中轰然倒地，留下一道沉默的“伤口”。这种“坚守—放逐—毁灭”的命运轨迹，本质上是人类文明转型期人与自然关系失衡的缩影——当人类将“发展”异化为对自然的征服与掠夺，自然的“内在价值”便被彻底漠视（罗尔斯顿，2000）。文本的语言凝练克制，却藏着强烈的情感张力，既饱含对老树的悲悯，也暗含对人类冷漠与短视的批判，是引导学生开展深度文学阅读的优质载体。

（二）核心素养的锚定

依据义务教育语文课程标准的要求，本节课的教学需围绕文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四个核心素养展开（教育部，202