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杜甫《阁夜》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：学生能够准确、流利、有感情地背诵《阁夜》；理解诗歌中重点词语（如“催短景”、“霁寒宵”、“鼓角”、“星河”、“野哭”、“夷歌”、“卧龙跃马”等）的含义及其在诗中的作用；把握诗歌的主要内容和结构层次，理解诗人通过描绘冬夜夔州的景象所抒发的复杂情感。

2.过程与方法：通过反复诵读，引导学生感受诗歌的节奏和韵律美；运用联想和想象，帮助学生进入诗歌意境；通过小组讨论和师生互动，探究诗歌的艺术手法（如情景交融、用典、对比等）及其表达效果；结合杜甫的生平与时代背景，深入理解诗歌的思想内涵。

3.情感态度与价值观：体会诗人在特定时代背景下（战乱不息、漂泊异乡、年老体衰）的家国情怀、忧民之心以及对人生无常的感慨；感受杜甫诗歌“沉郁顿挫”的风格特点；培养学生对古典诗歌的热爱，以及对国家、社会的关注和人文关怀。

二、学情分析

本课的教学对象为高中学生。他们已经具备一定的古典诗歌阅读基础，对杜甫的生平及其部分代表作（如《登高》、《春望》等）有初步的了解，对诗歌的意象、意境等概念也有所接触。然而，《阁夜》作为杜甫晚年的七律名篇，其情感的深沉复杂、意境的苍凉阔大以及用典的精妙，对学生而言仍存在一定的理解难度。学生可能对诗中涉及的历史背景（如战乱）、地理环境（如夔州、三峡）以及典故（如“卧龙”、“跃马”）的理解不够深入，从而影响对诗人情