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2026年冀教版四年级下册第九单元“教学评一体”教学设计：探索乐园

教学设计说明

项目

内容

授课对象

小学四年级学生

课题名称

探索乐园

课时安排

6课时

教材版本

冀教版（2026年修订版）

单元主题

在图形与数列的规律探索中发展数学思维

大概念

规律是事物内在联系的体现，探索规律需要有序观察、科学归纳与严谨验证

核心内容

图形排列规律、数字排列规律、简单周期现象、数形结合思想

教学重点

发现并表述图形与数字的排列规律，运用规律进行推理与预测

教学难点

从具体图形到抽象数字的规律迁移，以及周期规律的数学建模

设计理念与指导思想

本单元教学设计以《义务教育课程标准（2022年版）》为根本遵循，紧扣数学学科核心素养的培育要求。设计思路上，我们摒弃了传统教学中将规律探索机械割裂为“找规律—用规律”的线性模式，转而构建一个以“探索”为核心驱动力的学习生态。我们认为，四年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，规律探索不应停留在“找”的层面，而应指向“为何如此”、“是否永远如此”的深层追问。

本设计将“探索乐园”定位为一个完整的思维历险过程。学生不再是被动接收规律结论的容器，而是以“小探索家”的身份，在图形与数字交织的乐园中主动观察、大胆猜想、小心求证。我们引入了“证据意识”的培养，要求学生在表述规律时，不仅说出规律是什么，更要说明自己是如何发现的、如何验