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中外中小学环境教育中生态保护比较—基于中国中小学环保教育指南与澳大利亚学校生态课程规范分析

第一部分：摘要与关键词

本研究以中国教育部颁布的《中小学环境教育实施指南》与澳大利亚维多利亚州课程评估局所颁布的《可持续性学校生态课程规范》以及联邦层面《澳大利亚课程：地理与科学》中关于生态保护的部分章节为政策文本基础，综合采用政策文本分析、课程内容对比、案例教学法比较与跨文化比较教育学的分析方法，系统探讨了中外中小学环境教育中生态保护教育的异同。研究首先从生态文明建设的国家战略高度出发，揭示了中国在“双碳”目标提出后对中小学环境教育所赋予的全新时代使命；同时从澳大利亚作为世界上最早建立系统生态学校认证体系的国家之一的视角出发，探讨其在长期环境治理实践中形成的课程标准化、教学实践化与社区联动化模式。本研究的核心分析框架由“政策文本—课程结构—教学实施—学习评价”四个维度构成，并通过这一框架对两个国家在生态保护教育目标设定、知识体系建构、能力素养培养以及价值观塑造等方面进行深入比较。

研究的主要发现可以归纳为以下几点：第一，中国的环境教育政策更加强调整体性、跨学科融合与社会主义生态价值观的塑造，其课程目标与国家生态文明建设战略紧密呼应，具有较强的宏观导向性与意识形态属性；澳大利亚的生态课程规范则更加强调学生自主探究、批判性思考与社区实践能力的培养，其目标设定具有较强的微观操作性。第二，在知识体