儿童数学10以内加减法教学实操案例.pdfVIP

基于具象思维的儿童10以内加减法教学

够给小兔子留呢谁能帮他数一数孩子们的眼睛一下子亮了不是算数学题是帮小熊解决麻烦这太有吸引力了二问题解决帮小熊算剩下的苹果用实物让减法变具体我把苹果卡片分到每个孩子手里说请小朋友们像小熊一样先拿出个苹果再拿走个剩下的放在手心举起来让小熊看看朵

案例——以“小熊的水果小铺”主题活动为例

一、课前认知与目标定位：先懂孩子，再教数学

教10以内加减法的核心，不是让孩子记住“3+2=5”的等式，而

是让他们理解“加”是“合起来”、“减”是“拿走后剩下”的实际意义。

这需要先回到儿童的认知逻辑——

单画有空白水果筐供孩子贴卡片记录情境铺垫绘本小熊的水果小铺讲小熊为森林朋友准备水果的故事结尾留下卖了个苹果还剩几个的问题生活联结提前让孩子带件自己的小玩具比如积木小车用于后续玩具小铺游戏三教学实施在故事里做数学在操作中懂数学一情境导入小熊的

（一）儿童认知特点分析

5-6岁儿童的思维仍以具体形象思维为主：他们能通过“3个苹

果+2个苹果”的实物操作理解数量变化，却很难直接接受“3+2=5”的

抽象符号；他们对“有用的问题”更感兴趣（比如“帮小熊算剩下的

苹果”），对“无意义的数字计算”