第二语言习得偏误分析及“连”字句研究.pdfVIP

且人理论研究观点的之上，对“连”字句语料从句法结构、语义限制、语用面进

行分析探讨，采用归纳分析的方法，提出了“连”字句的教学策略。许春瑶（2013）《对外

汉语中把字句的偏误分析和教学建议》中从语言大学“HSK动态作文语料库”的把字

句偏误入手，运用大量例句，从语言出发，较为全面地归纳了“把”字句的语义内涵

和使用规则，分析偏误句子，归纳出留学生常见的五种偏误类型。

综合大量的文献资料，很多学者都对偏误的分类、偏误和偏误的研究方法提出了

自己独特的意见，观点新颖，贴合实际教学。但是由于各方面的，学者们都不能详细

全面地阐述偏误分类和。本论题将全面总结前人的文献资料，综合详尽的研究方法，

进行详细的偏误分析。

2.连字句的研究

2.1连字句的语义研究

连字句的研究方向多样化，研究成果丰硕。

“连”字句表示的意义，学者们的观点不尽相同。崔永华(1984)《“连……也/都……”

句式试析》，认为在“连”字句中，“连”除了表示加合外，还有表示“标举事例”的

意思。王还(1987)人研究的基础上总结出“连”的基本语法意义有两个，一是表隐含比

较，二是引出情况。洪波（2001）《“连”字句续貂》主张“连”后可以介引一件同类

事物中较为典型的事