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智能制造背景下学生积极心理健康教育的思考

摘要：随着智能制造技术的快速迭代与产业深度转型，人工智能、大数据、工业机器人、数字孪生等智能技术全面重构生产模式、职业形态与人才需求体系，彻底改变了工科及职业院校学生的学习场景、成长环境与未来职业发展路径。传统以问题干预、危机矫正为主的被动式心理健康教育模式，已无法适配智能制造时代对高素质技术技能人才心理素养的全新要求。积极心理健康教育以积极心理学为核心支撑，聚焦学生积极心理品质培育、心理韧性塑造、职业价值建构与幸福能力提升，契合智能制造人才培养的核心目标。本文立足智能制造产业发展背景，系统分析新时代学生面临的新型心理困境与成长挑战，剖析当前学生心理健康教育工作的现存短板，从教育理念、育人体系、课程建设、实践路径、技术赋能、师资建设、评价机制七个维度，探索构建适配智能制造时代的积极心理健康教育体系，旨在助力学生化解智能时代心理危机、培育核心心理素养、塑造健全职业人格，为智能制造产业输送心理素质过硬、综合能力全面的新时代技能人才。

关键词：智能制造；学生教育；积极心理健康教育；心理品质；人才培养

一、引言

当前，全球新一轮科技革命与产业变革加速演进，智能制造作为制造业转型升级的核心方向，已成为我国实体经济高质量发展、新质生产力培育的关键支撑。《“十四五”智能制造发展规划》明确提出，要加快智能制造人才培养体系建设，培育大批适应智能产业发展的高