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小学六年级综合实践活动《临摹印稿》教学设计

一、教学设计的总体构想

篆刻是中华传统艺术中极具综合性的一脉，一方小小的印面之上，凝聚着书法、章法、刀法三重功夫。六年级下册综合实践活动安排临摹印稿这一课题，其价值不在于让学生刻出多么精美的印章，而在于让学生在动手与动脑的结合中，触摸传统文化的体温，建立对方寸之间气象万千的直观认知。六年级学生的手部精细动作已日趋成熟，具备一定的造型能力和审美判断力，正处在从玩向学过渡的关键阶段，此时引入摹印活动，恰逢其时。

本课设计遵循综合实践活动课程从生活中来，到实践中去的基本立场，以看印—读印—描印—临印—评印为活动主线，把知识传授压缩到最少，把动手时间让渡到最多。教师不居高临下地宣讲篆刻史，而是俯下身来，和学生一起琢磨一方汉印的笔画为什么这样排布，一枚摹稿为什么必须反写。学习的真实发生，往往就在这些具体的疑问被亲手解开的过程之中。

二、学情分析

六年级学生在此前的美术课程中接触过简单的拓印、剪纸和书法入门内容，对印这一事物并不陌生——他们见过书画作品上钤盖的红色印章，部分学生在旅游纪念品商店见过姓名章成品，个别学生家中可能藏有长辈的印章实物。但绝大多数学生对印稿这一概念是模糊的，不清楚印在纸上的红色痕迹与石头上刻出的凹凸之间的对应关系，更不了解摹写印稿时为何要反字上石。

从心理特点看，六年级学生好胜心强，喜欢有挑战性的任务，但持久耐心不足，精细作业