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【北京版】2025-2026学年一年级英语上册教学工作计划(及进度表)

一、基本情况

（一）学情分析

1.整体认知基础

（1）本学期所授一年级共2个平行班，每班在册学生42人，合计84人，全部为2025年秋季新入学的小学一年级学生。根据学前教育背景摸排统计，全年级约27%的学生有零散的学前英语启蒙经验，日常听过英文儿歌、看过英语动画片段，能零散说出苹果、猫等10个以内常见名词，但没有系统的英语表达训练经历；约62%的学生仅在幼儿园特色活动中接触过极少量英语互动内容，无持续性学习经历，对英语的认知停留在“外国话”的模糊层面；剩余11%的学生为完全零起点，此前从未接触过英语发音，属于首次系统接触外语类学习内容。

（2）该年龄段学生注意力单次稳定集中时长仅为15-20分钟，普遍好动、爱模仿、对陌生语言充满好奇心，但抗挫能力较弱，一旦出现多次表达失误很容易产生畏难情绪，排斥后续英语学习。同时本学期学生同期在语文科目学习汉语拼音，容易出现英文字母发音和汉语拼音发音的混淆问题，所有教学环节严格遵循北京市教委“一年级英语零起点教学”要求，全程不设置手写任务，所有学习输出均为口头、肢体、创意表达类内容，完全匹配低龄学生手部小肌肉尚未发育完全的生理特点。

2.分层学情特征

（1）A层学生占比约27%，该群体学前启蒙基础较好，可自主认读30个以上常见英文单词，能完整演唱10首以上简单英文儿歌，敢于