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高一信息技术《做出判断的分支》教学设计

单元整体定位与教材解读

教科版必修1《数据与计算》模块第二单元“程序设计初步”以“用程序连接世界”为单元主题，共四课时。《2.2做出判断的分支》作为第二课时，承接“顺序结构”基础，引领学生跨越线性执行思维，建立选择结构认知，为后续循环结构与综合应用奠基。教材以“自动售货机投币判断”“成绩等级划分”“闰年判定”三个情境贯穿，由单分支到双分支、多分支、嵌套分支，逻辑链条清晰。但教材呈现的代码片段多为现成结构，学生易陷入“语法模仿”而非“逻辑建构”的低阶学习。本课核心任务是：让学生在真实问题情境中经历“感知分支——表达条件——构建结构——验证修正”的完整计算思维过程，实现从自然语言描述到程序实现的跨越。

核心素养导向的教学目标

信息意识：能识别生活中含判断决策的问题，主动用“条件—执行”视角解构场景，如识别交通信号灯、考勤系统、分段函数计算中的分支逻辑。

计算思维：掌握条件判断的三要素（关系运算、逻辑运算、布尔表达式），能用流程图标准符号表达单分支、双分支、多分支、嵌套分支四种基本模式；能分析边界条件、互斥性、穷尽性对程序正确性的影响；能针对“悬空else”“条件顺序错误”“边界遗漏”三类典型缺陷完成调试。

数字化学习与创新：熟练使用Python交互模式验证表达式真值，在编辑器中规范缩进、注释、命名；能将“闰年判定”“个人所得税计算”等复杂规则拆